《鱼我所欲也》是孟子的一篇经典著作，主要发挥了在靠近命悬一线、利益招引时，东谈主们应当若何作念出正确的谈德抉择。这篇著作以其深入的哲理和活泼的比方，成为了谈德莳植的重因素材。在打算以“鱼我所欲也——谈德抉择的贤达”为主题的课堂教学时，不错谨守以下智力，旨在激励学生想考，领导他们探索谈德抉择的贤达。

### 一、引入阶段

通过一段山外有山的故事或案例导入，比如汇报历史上或现代社会中的东谈主物，在靠近首要抉择时若何诳骗贤达进行谈德采选。这么既能引起学生的兴味，也能匡助他们配置初步的谈德不雅念。

### 二、剖释孟子原文

详备领导《鱼我所欲也》中的中枢想想，包括“克尽厥职”的认识、“非独贤者有是心也”的结论等。利用现代谈话确认注解古代文言文，确保学生大略领会并摄取这些谈德理念。

### 三、变装演出与磋商

将学陌生成小组，江苏期利建材贸易有限公司每组录取一个谈德逆境的情境（如在疫情本事是否谨守拒绝章程）， 五莲县山泰石业有限公司然后进行变装演出。每个变装代表不同的价值不雅或态度， 昇暉美容通过模拟对话，探讨在特定情境下若何作念出谈德抉择。之后，全班共享磋商，共同分析不同方案背后的谈德考量。

### 四、案例分析

录取几个具有代表性的历史或现代案例，我的生活日常如辛德勒名单中的辛德勒、诺贝尔和平奖得主特雷莎修女等，分析他们在靠近谈德抉择时的具体四肢和方案经过，探讨其背后的谈德原则和贤达。

### 五、自我反想与现实

饱读舞学生进行自我反想，想考在闲居糊口中遭受的谈德抉择，尝试从《鱼我所欲也》中接收贤达，作念出更允洽谈德原则的采选。不错叮咛一些现实四肢，如参与志愿四肢、开展社区管事神气等，让学生在现实中体验谈德抉择的进犯性。

### 六、回顾与延迟

在课程轨则时，回顾谈德抉择的贤达，强调在靠近复杂多变的社会环境和个东谈主挑战时，坚执谈德原则的进犯性。同期，饱读舞学生执续宥恕社会热门，培养批判性想维，不断擢升我方的谈德判断才能。

通过这么的教学打算，不仅大略深入浅出地领导《鱼我所欲也》的内涵，还能激励学生对谈德问题的想考，培养他们的谈德判断才能和社会连累感。

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